自分を見つけてくれた音楽教師への憧れ
小学生の時に習った音楽の先生に憧れを抱き、将来は音楽教師になりたいと思いました。4歳の頃からピアノを習い、歌うことも大好きだったのですが、その先生に合唱団にスカウトされたんです。自分が得意としているものを見つけてくれたといううれしさがありました。合唱団での活動や中学校で始めた吹奏楽を通じて、音楽をどんどん好きになっていきました。また、小学校の授業で友達に音符の読み方を教えて感謝されたことがうれしく、教える喜びを知ったことも大きかったと思います。
高校卒業後、家庭の事情もあって一般大学の教員養成コースに入りましたが、これまで習ってきたことの復習が中心でした。このままでは、自分が憧れたような、音楽の教養が深く、知識の引き出しが多い先生にはなれないと思ってそこを辞め、再進学をしようと決めました。武蔵野音楽大学を選んだのは、高校生の時に見学に行った際に、丁寧な対応をしてくれたことが印象に残っていたからです。
授業や伴奏を通して音楽の教養を深める
大学では、同期より年齢が上だったこともあり、最初はなじめなかったのですが、演奏学科の同期に声をかけてもらい、ピアノの伴奏を持つことに。そこから伴奏を頼まれることが増え、交友関係が一気に広がりました。伴奏は、曲を覚えるのは大変ですが、自分の学びにもつながりました。伴奏を通じて、さまざまな楽器の奏法や各先生方の指導法を学ぶことができ、知識の引き出しが増えていったと思います。もちろん普段の授業で習うことも自分が知らないことばかりで、再進学を決断したのは正解だったと入学してすぐに思いました。
サークル活動では、2年次にミュージックセラピー研究部の部長になりました。介護施設などから依頼を受けて演奏に行くのですが、部員の中からメンバーを集め、演奏する曲を決め、練習をして…と、スケジューリングを1人で行っていたので大変でした。でも、そのおかげで人間的に大きく成長できたと思います。事務作業など、それまでの自分にはない経験をしたことは、社会に出る準備になったと感じています。
夢をつかみ、教え育てるプロを目指す
3年次からは教員採用試験合格に向けた勉強が本格化しましたが、本学は教員採用試験対策の講座などサポートが手厚く、助かりました。また、声楽や三味線の奏法など、普段の授業で得た知識も試験に生きるものがたくさんありました。小論文、面接など不安なことについて、音楽教育コースの先生方がいつでも相談に乗ってくれたのも心強かったです。教員採用試験の面接では、ミュージックセラピー研究部の部長として外部からの演奏依頼を取りまとめていた経験も評価され、おかげさまで無事に合格することができました。
大学での4年間で教員に対する解像度が深まりました。授業で先生が仰っていた「音楽のプロじゃなく、教え育てるプロになるんだよ」という言葉が印象的で、その時から教員になる自覚がよりいっそう高まったと思います。ただ、教育実習では、まだまだ引き出しが少ないと実感しました。実習先の中学校に吹奏楽の指導に行ったり、母校の小学校で補助員をしたりと、実際に働く前に少しでも現場の経験を増やそうと思っています。
音楽を楽しむチャンスは誰にでもあると思います。小学生の時の先生が自分のことを見つけてくれたように、好きという気持ちを引き出す手伝いをしてあげたい。音楽があまり好きではない子どもたちにも、「音楽って楽しいな」と思ってもらえるような授業ができる先生になりたいと思います。
音楽総合学科 音楽教育コース 4年
東京都立杉並高等学校出身
渋谷 瑛さん
